hur planeras och organiseras undervisningen för barn med diagnosen AD/HD inom ramen för dessa arrangemang? Vilka ämnen läser de? Vilka lärarförväntningar finns det? Vilka kamrateffekter och kamratrelationer kan urskiljas och hur påverkar det elevernas resultat? Vilka konsekvenser får det för elevers identitetsformering? Det sökta projektet skiljer sig från tidigare specialpedagogisk forskning genom att dels ta reda på omfattningen av denna verksamhet dels fokusera relationen undervisning, lärande och identitet hos dessa elever.